在阅读教学中构建多无解读模式

编号 zgly0000794092

文献类型 期刊论文

文献题名 在阅读教学中构建多无解读模式

学科分类 220.65;林业经济学

作者 高梅 

作者单位 河南省栾川县实验中学 

母体文献 新疆教育 

年卷期 2012(7)

页码 125-125

年份 2012 

分类号 G623.23 

关键词 解读模式  阅读教学  传统教学论  可持续发展  语文教学  优秀传统  负面效应  创新个性 

文摘内容 中国的语文教学历史悠久, 优秀传统也很多, 但陈旧的积淀深厚, 如果对传统教学论进行辩证思考, 就会发现很多负面效应, 如“进入学校时是个问号, 离开学校时是个句号”, 这说明僵化的教学模式压制了学生的创新个性, 使我们民族文化的可持续发展缺少应有的活性元素, 这不能不说是一个悲哀。